|
Организация методического сопровождения ДО
|
|
| Гуськова | Дата: Пятница, 15.06.2007, 09:08 | Сообщение # 1 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 1
Статус: Offline
| Проблема сегодняшнего дня - это создание системы методического обеспечения образовательного процесса с использованием дистанционных технологий. Как организовать эту систему непосредственно в образовательных учреждениях, которые выбрали данную форму обучения? Кто должен отвечать за этот процесс?
учитель русского языка МОУ "Каслинская СОШ № 27"
|
| |
| |
| iringot | Дата: Среда, 27.06.2007, 12:44 | Сообщение # 2 |
|
Группа: Модераторы
Сообщений: 35
Статус: Offline
| Quote (Гуськова) Проблема сегодняшнего дня - это создание системы методического обеспечения образовательного процесса с использованием дистанционных технологий. Как организовать эту систему непосредственно в образовательных учреждениях, которые выбрали данную форму обучения? Кто должен отвечать за этот процесс?
РГПУ им. А.И. Герцена, д.пед.н., профессор
|
| |
| |
| KapBlood | Дата: Воскресенье, 26.08.2007, 21:49 | Сообщение # 3 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 1
Статус: Offline
| Вот именно - скоратили ставки и не стало работы! И так везде. Недостаток финансирования - камень преткновения всех хооших проектов. В школе нужен челоек, который отвечал бы за инновации. Где его взять мы знаем, а вот как ему платить - это вопрос. И как бы мы не хотели добиться успеха, тут ничего не поможет. Добавлено (26.08.2007, 21:49)
---------------------------------------------
Вполне согласен с тем, что дело школьных педагогов апробировать, уточнять, дополнять, а разработками должны заниматься профессионалы.
Тогда не будет у нас самодельщины и проколов.
[b][color=blue]
Директор областного методического ресурсно-информационного центра управления образования и науки Белгородской области
|
| |
| |
| vlasla | Дата: Среда, 30.04.2008, 15:02 | Сообщение # 4 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 1
Статус: Offline
| Quote (KapBlood) Вот именно - скоратили ставки и не стало работы! И так везде. Недостаток финансирования - камень преткновения всех хооших проектов. В школе нужен челоек, который отвечал бы за инновации. Где его взять мы знаем, а вот как ему платить - это вопрос. И как бы мы не хотели добиться успеха, тут ничего не поможет. Я два года в проекте. Странно, что он еще зачах. Вначале проекта затраты (материальные) были большие, мне обещали, что все это окупится... Зря поверила...
Сегодня в Хабаровске осталось 5 учителей, самых добросовестных из 300 человек подготовленных. Все остальные или не начинали, ждали, каким образом финансироваться все это будет... или начали работать в проекте и бросили, вовремя сообразив, что заработка в этом проекте не будет, а только затраты.
Обидно и неприятно. 
МОУ "Многопрофильный лицей"
учитель ИЗО, черчения, информатики
|
| |
| |
| m_kulikova | Дата: Вторник, 06.05.2008, 11:18 | Сообщение # 5 |
|
Группа: Проверенные
Сообщений: 2
Статус: Offline
| Второй год участвую в проекте "Дистанционное обучение на профильном уровне с примененим Интернет". Хотелось бы прояснить ситуацию с педагогом-куратором или как по-другому его называют - педагогом-тьютором. Его место и роль в системе ДО?!
Даже анкета, которую надо заполнить - для сетевого преподавателя! И только!
А тогда - кто такой тьютор, зачем он? И нужен ли он вообще?
Подозреваю, что написала не совсем по адресу, но для своих вопросов места не нашла. С другой стороны - не будь педагогов-кураторов - проект, как выразилась одна из участниц семинара, "зачах" бы уже давно...
МОУ СОШ №108, зам. директора по информатизации
|
| |
| |
| вика | Дата: Четверг, 15.05.2008, 22:24 | Сообщение # 6 |
|
Группа: Преподаватели РГПУ им.Герцена
Сообщений: 11
Статус: Offline
| Quote (m_kulikova) Хотелось бы прояснить ситуацию с педагогом-куратором или как по-другому его называют - педагогом-тьютором. Его место и роль в системе ДО?!
Уважаемый коллега!
В ответ на Ваш вопрос о роли педагога-куратора в системе ДО хочу привести отрывок из методических рекомендаций, а именно - функции педагога-куратора в системе дистанционного обучения. Педагог – куратор осуществляет:
• Знакомство поступившего в школу ученика со всеми участниками образовательного процесса, а именно: с сетевыми преподавателями, психологом, другими учащимися учебной группы;
• Консультации учащихся по организационным вопросам: рассылает руководство пользователя, информацию о работе консультативного центра, письма-обращения от администрации, психолога, тьютора;
• Систематическое наблюдение за ходом текущей работы ученика (выполнение тестов, работа с заданиями, выполнение домашних и контрольных работ), за ее результативностью и, в случае необходимости, корректировка индивидуального учебного плана учащегося;
• Обеспечение учащегося всеми необходимыми материалами и рекомендациями;
• Координацию проведения итоговой аттестации учащихся своей группы;
• Взаимодействие с сетевыми преподавателями с целью координации и корректировки учебного процесса на основе Интернет – ресурса. Таким образом, Вы видите, что функции педагога-куратора существенно отличаются от функций сетевого учителя, а роль его в системе очень важна.
Об анкете: Quote (m_kulikova) Даже анкета, которую надо заполнить - для сетевого преподавателя!
Анкета адресована сетевому педагогу.
Нужно заметить, что принятая в проекте терминология предполагает, что за термином "сетевой педагог" стоит не только сетевой учитель, но и педагог-куратор, поэтому анкета адресована и сетевому учителю, и педагогу-куратору. Дейтсвительно, некоторые вопросы адресованы только сетевому учителю, но ведь ничто не мешает и педагогу-куратору высказать свое отношения к сформулированным вопросам, поскольку большинство вопросов предполагает свободный ответ.
РГПУ им.А.И.Герцена, доцент
|
| |
| |
